Criterios para una educación física de calidad

Criterios para una educación física de calidad

Considerando algunos de los elementos que se entienden como importantes en el diseño curricular básico de Educación Física en primaria, José Sales Blasco (2001) plantea los siguientes criterios como fundamentales en el diseño metodológico de la clase de Educación Física:

Verificar el nivel inicial del estudiante, es decir, su nivel de conocimientos y su estado de desarrollo motriz, de tal manera que se puedan establecer con fundamento cada uno de los contenidos, propósitos y metodologías de clase, para atender las necesidades, potencialidades y características particulares de la población de estudiantes.

El estudiante debe encontrar sentido a su aprendizaje, es fundamental reconocer los conocimientos y capacidades previos del estudiante, de tal manera que se le posibilite realizar actividades que le permitan alcanzar logros más complejos y elaborados. El estudiante debe encontrar niveles de continuidad y evolución, de tal manera que se puedan articular las adquisiciones nuevas con lo desarrollado anteriormente y en perspectiva de nuevas habilidades y conocimientos.

Las actividades propuestas deben implicar algún nivel de esfuerzo para el estudiante, deben estar un poco delante de su nivel, de tal manera que realizar las actividades genere esfuerzo, trabajo, reto y motivación.

Las actividades se deben realizar en contextos de cooperación, es fundamental en el marco del desarrollo axiológico y la capacidad socio motriz, favorecer el trabajo individual, en equipo y en grupo.

La estructura de clase debe permitir el máximo de participación activa, la disposición y organización de los recursos, espacio, materiales y metodológicos, debe ser tal, que permita el máximo aprovechamiento del tiempo de clase y reducir al minino los tiempos de espera de los estudiantes.

No es necesario establecer estructuras formales de clase, se pueden organizar sesiones que vayan aumentando de manera progresiva la intensidad de la clase, hasta llegar a determinados niveles y luego disminuir hasta la vuelta a la calma.

Se deben considerar un mínimo de normas elementales de seguridad e higiene, es importante en la planificación de la clase tener en cuenta los posibles factores de riesgo que se puedan presentar, para poder tomar así, medidas preventivas, también se deben establecer normas claras y precisas acerca del uso de las instalaciones y materiales.

Los recursos materiales y espacio deben ser lo más variados posibles, es fundamental proponer la actividad física variando los espacios y los materiales, incluso se pueden utilizar además espacios y recursos no necesariamente específicos para la práctica deportiva.

El espacio natural siempre será una buena alternativa para el desarrollo de la actividad física, además de ofrecer oportunidades de sensibilización hacia el medio ambiente.

Es fundamental tener en cuenta el error como instrumento pedagógico, ya que en cualquier momento del proceso formativo el error puede estar presente y se puede utilizar como un indicador para el estudiante y en un instrumento de análisis y evaluación para el docente.

El juego es un importante recurso didáctico, puesto que constituye una forma natural para la adquisición de diferentes aprendizajes en el campo motriz y en otras áreas del conocimiento, en el nivel de preescolar y primaria se puede decir que el juego es el principal recurso didáctico.

La actitud del maestro frente a la actividad física es un factor decisivo en el aprendizaje, pues siempre será un modelo motivador o debilitador, por lo tanto es importante mantener una actitud positiva frente a las actividades propuestas.

El maestro de Educación Física no es un entrenador, ni el colegio es un club deportivo, las competencias deportivas inter escolares e ínter cursos deben ser un complemento al proceso de formación y no el fin, no se deben sacrificar las clases de Educación Física en procura de un rendimiento deportivo, el maestro es un educador y el propósito de su función es el desarrollo integral del estudiante utilizando el movimiento como instrumento pedagógico, se debe posibilitar la participación de todos los estudiantes en un ambiente de integración y cooperación.